El gran salto

La web que estoy construyendo sobre emprendimiento, creatividad e innovación, va tomando forma y por eso la presento en sociedad. No está terminada, en realidad nunca lo estará, pues se trata de un proyecto abierto que irá creciendo y cambiando como todo en la vida.
El enfoque es constructivista y tiene mucha influencia de uno de mis autores favoritos, Jonassen (del que ya hablé en otro post). Los docentes tenemos que dar el paso de afrontar el proceso educativo desde otra perspectiva. Tenemos que tener más humildad, más autocrítica y bajar del pedestal de nuestras clases magistrales. Los alumnos han cambiado, el mundo se ha transformado y nosotros no somos capaces de prescindir del libro de textos o de la fotocopias.
Las TIC son el trampolín que va a posibilitar esta transformación.
Con esta Web pretendo huir de los temas perfectamente estructurados, porque creo que esto no motiva a los alumnos a trabajar por sí mismos. El entorno de aprendizaje debe estar desestructurado para que el alumno tenga que realizar un esfuerzo de reflexión por encontrar un sentido y así construir un aprendizaje significativo. El mundo está interconectado y la redes sociales, los foros, las herramientas colaborativas estarán presentes en este nuevo proyecto.
En la web tenéis un espacio para compartir vuestra opinión y seguro que con vuestras aportaciones EL GRAN SALTO tiene la mejora continua asegurada.

JONASSEN

La teoría de JONASSEN se enmarca dentro del MODELO CONSTRUCTIVISTA de aprendizaje. Este autor propugna que el aprendizaje debe ser significativo, es decir debe producirse en un nivel profundo del pensamiento. La tecnología, como herramienta, es un aspecto clave para fomentar la adquisición de habilidades cognitivas en los alumnos que les posibilite la construcción de un modelo mental cada vez más rico y también abre la posibilidad de un cambio conceptual. Este cambio debe fomentar una reestructuración de lo que se sabe y alcanzar, así, un alto compromiso metacognitivo.
En su teoría realiza un estudio de la SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ahondando en sus tres componentes básicos que son:
1. El contexto del problema (el aprendizaje no se produce aislado hay que contextualizarlo)
2. La representación o simulación del problema (la narración a través de múltiples medios puede ser útil para presentar el problema)
3. El espacio de manipulación (supone la implicación del alumno en la representación de componentes, hipótesis y conclusiones)
Jonassen hace una distinción entre problemas bien estructurados (siguen reglas prefijadas y su solución está prescrita) y mal estructurados (no tienen objetivos claros y pueden generar variadas soluciones)
Está claro que se exigen habilidades cognitivas más complejas en los problemas mal estructurados y que el contexto será clave en ellos para poder determinar posibles soluciones.
CONCLUSIÓN: Los profesores debemos potenciar el planteamiento de problemas mal estructurados para lograr que nuestros alumnos eleven su nivel cognitivo y podamos generar el cambio conceptual por el que Jonassen apuesta.