Los amos del mundo

Cuadro de Marcos Moreno Pons

El título del post coincide con un libro actual "Los amos del mundo" con el subtítulo "Las armas del terrorismo financiero" de Vincenç Navarro y Juan Torres. Es un ensayo que he puesto de lectura obligada para mis alumn@s de grado medio de Gestión Administrativa dentro del módulo profesional de Operaciones auxiliares de gestión de tesorería. Creo que es un libro imprescindible para cualquier persona que quiera entender quiénes son los que toman las decisiones y manejan los hilos de la economía mundial. Trata de utilizar un lenguaje comprensible para aportar luz sobre cuestiones que  son opacas para la gran mayoría de los ciudadanos. Esta intencionada falta de transparencia en temas económicos y financieros impuesta por los poderosos y en connivencia con los medios de comunicación, genera una inacción y favorece que nada cambie.

En educación debemos propiciar que surja en el estudiante el espíritu crítico. Es un proceso complicado, pero la base está en proporcionar a los alumnos las herramientas necesarias para que no consideren que todo los que les dicen los libros de texto, los medios, los gurús, los influencers... son verdades universales. Que sean capaces de cuestionar cualquier noticia, cualquier información y para ello la primera premisa es tener un conocimiento claro de lo que ocurre.

Este libro es una de estas herramientas necesarias para iniciar la transformación de un mundo cada día más desigual.

Termino con una frase literal del libro "¡Con razón dijo Henry Ford que si la gente supiera lo que hacían los bancos con sus ahorros al día siguiente habría una revolución!"

Educación e improvisación

En ponencias, blogs educativos, encuentros, conversaciones...se habla del cambio constante de todo lo que nos rodea y de lo poco que ha cambiado el sistema educativo. Es un hecho constatado que la educación está encorsetada por currículos poco flexibles y por metodologías obsoletas. Los docentes nos aferramos a los libros de texto tradicionales como el naúfrago a una tabla de salvación, nos refugiamos en la seguridad de nuestras clases magistrales previamente planificadas para que nos dé tiempo a cumplir la programación, nos sentimos algo innovadores cuando ponemos un vídeo o una presentación en el proyector...
Desde este pequeño espacio de la red infinita quiero reivindicar el valor de la improvisación en el aula. Ya sé que el "buen profesor" se prepara sus clases y que la improvisación puede interpretarse como una excusa para no trabajar los contenidos, las competencias...
El desarrollo de una clase es impredecible, a veces sorpresiva, no hay certezas. Los alumnos no son seres inanimados a los que inyectamos nuestros supuestos vastos conocimientos, experiencias... Son como la sociedad líquida propuesta por Zygmunt Bauman: cambiantes, inciertos, volátiles, individualistas...Tenemos que adaptarnos a esta situación y probar con la improvisación como herramienta de adaptación, ya que según la wikipedia es "un valioso recurso en las artes que estimula la creatividad". Si queremos alumnos creativos, innovadores, autónomos... tendremos que comenzar por serlo nosotros y cultivar esta habilidad de improvisar para salir de los posibles atolladeros que surgen en la práctica docente. Actuar sin miedo, con valentía y con la posibilidad de equivocarnos en cualquier momento.

Sobre conocimiento y aprendizaje

El artículo de Javier Martínez Aldanondo "(Lo siento), el conocimiento no se puede transferir" contiene muchas ideas importantes para la reflexión. A estas alturas casi todos tenemos clara la diferencia entre información y conocimiento, pero no hemos interiorizado las consecuencias que tiene esta distinción en el proceso educativo. En las aulas se siguen perpetuando los modelos transmisivos y las clases magistrales siguen teniendo un protagonismo sorprendente. Si el conocimiento no se puede transferir porque "no es un objeto sino que es una estructura neuronal y como tal, no es susceptible de ser transferido a otra persona" según afirma Aldanondo ¿Por qué nos resistimos a cambiar?.
Desde hace unos años escucho sin parar conceptos como: constructivismo, potencial de las TIC para la revolución metodológica, papel activo del alumno, el profesor guía, aprendizaje colaborativo, llaneros solitarios, nuevos roles... Se pueden repetir hasta la eternidad estas ideas en artículos académicos, cursos de formación, blog, web educativas..., pero no por ello se van a hacer realidad.
¿Quién está dispuesto a prescindir de los exámenes? ¿Quién apuesta por el concepto de "aprender haciendo"? ¿Quién se arriesga a cambiar radicalmente tras años de inercia? ¿quién está preparado para otorgar el protagonismo al alumno?... La situación es compleja y no tengo respuestas para ningún interrogante. Lo que si puedo afirmar es que la realidad educativa ha cambiado muy poco y que no podemos atribuir este inmovilismo al SISTEMA como un ente abstracto. Nosotros formamos parte de este sistema y ya va llegando la hora de asumir nuestra responsabilidad.

MANDAMIENTOS SIN SEGUIDORES

El artículo de Aldanondo sobre los 5 mandamientos para la educación, que podéis ver en este enlace http://www.catenaria.cl/km/newsletter/newsletter_48.htm., te hace reflexionar sobre lo poco que ha cambiado la educación. Seguimos practicamente igual. El escenario ha cambiado un poco porque se han incorporado a las aulas los ordenadores (en muchos casos como artículo decorativo), pero el paradigma sigue inalterado. ¿Cuál es la fórmula secreta para el CAMBIO? Los mandamientos están claros, pero ¿cuántos están dispuestos a cumplirlos?...